Сайт МБОУ

            "Игоревская СОШ"

 

Программа развития

  Содержание Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения

 "Игоревская  средняя общеобразовательная школа":

 

I.                     Паспорт Программы развития школы на 2008 – 2013 гг.

 

II.                   Информационная справка о школе.

 

III.                 Основные направления развития школы.

 

IV.                 Этапы реализации Программы развития школы.

 

 

V.                   Концепция-прогноз развития школы.

Раздел I.                                                                                                                                                                                                                                    

Паспорт Программы развития  МБОУ "Игоревскоя СОШ" на 2008-2013 годы.

 

Данная Программа является продолжением Программы развития школы на период с сентября 2003 по сентябрь 2008 года и определяет основные направления Программы развития школы на период с  сентября 2008 по сентябрь 2013 года и действия по ее реализации.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

  Настоящая Программа развития определяет стратегию развития школы на период с сентября 2008 года по сентябрь 2013 года и действия по ее реализации.

 

Законодательная база для разработки Программы развития школы:

1. Конституция Российской Федерации.

2. Конвенция о правах ребёнка.

3. Закон РФ «Об образовании».

4. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ.»

5. Закон РФ «Об утверждении федеральной программы развития образования».

6. Региональная программа развития системы образования.

7. Типовое положение об образовательном учреждении.

8. Закон Смоленской области «Об образовании».

9. Устав школы и другие локальные акты.

 

Цель Программы развития:

    Создание Школы равных возможностей, в рамках созданной инновационной системы организации воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию творческой личности ребенка через развитие его ключевых компетенций.

 

 

Основные задачи Программы развития:

- обеспечение прав ребёнка на качественное образование;

- построение образовательной практики с учётом региональных, социокультурных тенденций воспитания детей в духе уважения к своей школе, посёлку, району, области, стране;

- содействие повышению роли семьи в воспитании детей;

- формирование культуры здорового образа жизни;

- разработка и внедрение нового содержания образования в школе;

- совершенствование системы управления школой;

- развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического, мотивационного) обеспечения воспитательно-образовательного процесса;

- включение внеобразовательных социальных структур в систему образования;

- развитие органов ученического самоуправления, детских общественных организаций.

 

Сроки реализации Программы развития: с сентября 2008 года по сентябрь 2013 года.

 

Финансовое обеспечение Программы развития.

    Выполнение программы развития обеспечивается за счёт различных источников финансирования: областной бюджет, местный бюджет, дополнительные привлечённые средства (спонсорские средства, доходы школы, добровольные пожертвования).                   

Принципы реализации Программы развития.                                                                                                                                                                             

          Реализация программы развития строится на следующих принципах:                                                                                                                               

-  программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и

    своевременное внесение корректив в планы;                                                                                                                                                                           

-  информационной   компетентности   участников   образовательного   процесса   о                                                                                        
    происходящем в школе;                                                                                                                                                                                                    

-  вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий                                                                                    

    по реализации задач развития школы;                                                                                                                                                                                      

-  включения в решение задач программы развития всех субъектов.

 

Управление Программой развития.
    Управление реализацией программы развития осуществляется администрацией школы, ход  реализации координируется педагогическим советом.

 

 

Раздел II.

Информационная справка о школе.

 

1.       История школы.

1945 год – начальная школа. Заведующая Фроленкова Анна Михайловна.

1947 год – семилетка. Руководит школой Макаревский Дмитрий Дмитриевич.

1948 год. Начато строительство здания новой школы.

1959-60 годы. Строительство типовой восьмилетней школы. Директором школы в это время был Чуров Никифор Николаевич.

1966 год. Строительство здания с четырьмя классными комнатами для девятого и десятого классов. Этот год является годом основания Игоревской Средней школы.

1968 год. Первый выпуск десятиклассников. Выпускались в этом году учителя нашей школы: нынешний директор школы Блесков А.Н., учитель русского языка и литературы Кулешова Г.Н., учитель ОБЖ Фомин В.Г.

 Здание старой школы прослужило 25 лет.

      В 1984 году началось строительство новой школы на 624 места. 4 ноября 1987 года здесь прозвенел первый звонок, красную ленточку при открытии разрезал директор школы Иванов Анатолий Александрович.

     С 1991 года и по настоящее время школу возглавляет Блесков Александр Николаевич (выпускник самого первого 1968 года выпуска).

 

2. Ресурсное обеспечение Программы развития.

 

     Несмотря на сложную социальную обстановку  в микрорайоне школы, работу в условиях конкуренции  с другими образовательными учреждениями района, удаленность от центра района, педагогический коллектив школы сумел повысить престиж школы, добиться высокого уровня качества образования и стабильности численности контингента учащихся.

    Количество учащихся становиться меньше в связи со  сложившейся демографической ситуацией в посёлке.

     Игоревская средняя общеобразовательная школа   расположена на станции Игоревская, в 18 километрах от районного центра.  Дети из семей рабочих ОАО «Игоревский деревообрабатывающий комбинат» и ООО «Смоленская фанера» составляют более половины учащихся.

      Достаточно высок процент ребят из неполных семей. Большое количество  детей из неблагополучных семей. Наши учащиеся воспитываются в разных социально – бытовых, культурных, морально-психологических условиях.

 

Социальный паспорт школы на 2008/2009 учебный год.

 

 

 

Количество учащихся.

1.

Количество учащихся.

 

218

2.

Количество

девочек

106

мальчиков

112

3.

Состав семей:

многодетные

12 детей (всего детей 24)

неполные

74

на опеке

1 (Лисицина Мария)

проживающие с бабушкой и дедушкой

11

один ребёнок

65

имеют братьев и сестёр

152

4.

Жилищные условия.

в коммунальных квартирах

2

в отдельных квартирах

89

арендуют

3

в домах

123

5.

Образовательный уровень родителей:

высшее

25

средне - специальное

123

среднее

119

неполное среднее

26

6.

Группа риска

 

21

7.

Национальный состав

русские

208

таджики

2

украинцы

1

дагестанцы

2

молдаване

2

узбеки

1

аварка

1

8.

Внешкольная деятельность в системе дополнительного образования

в спортивных секциях

70

в театральных кружках

13

другие виды деятельности

175

 

 

       Анализ в течение многих лет проблем социума, в котором находится школа, показал, что учащиеся    испытывают трудности социализации (интеграцию в общество),  адаптации к условиям современной жизни.

       В силу того, что ребенок условиями своего рождения изначально жестко вписан в жизнь окружающих его людей, он не может не осваивать соответствующую «культуру», ценностные установки и ориентации, образ жизни. А это не всегда социально – положительный опыт. И задача учителядать детям возможность освоения гуманистических ценностей для того, чтобы в дальнейшем ребята могли стать достойными членами общества.

     Педагогический коллектив ставит перед собой задачу сделать жизнь детей в школе максимально интересной и комфортной, добиться максимального творческого и интеллектуального развития личности, максимально поднять престиж учебного заведения и обеспечить предпочтительность образовательных услуг предлагаемых школой для учащихся родителям, при выборе учебного учреждения.

     Школа обладает необходимой для этого численностью учащихся, кадровыми, научно-методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами.

 

Количество классов по ступеням.

 

 

       Ступень

             2007/2008 учебный год

2008/2009 учебный год

класс

количество

класс

количество

I

1

2

3

4

1

1

1

1

1

2

3

4

1

1

1

1

II

5

6

7

8

9

1

1

2

1

2

5

6

7

8

9

1

2

1

2

1

III

10

11

1

1

10

11

1

1

 

Школа имеет следующее ресурсное обеспечение для реализации  Программы развития:

 

O       Высокий кадровый потенциал.

 

  

 

2006/2007

учебный год.

2007/2008

учебный год.

2008/2009

учебный год.

На начало года

На конец года

На начало года

На конец года

 

Число учителей

28

 (из них 1 совм.)

28

 (из них 1 совм.)

27

(из них 1 совм.)

27

(из них 1 совм.)

29 (из них

1 совм.)

Число воспитателей ГПД              

4 (+2 совм.)

4 (+2 совм.)

4

4

3

Бывшие выпускники школы

12     (38 %)

 

13 (42%)

12 (39%)

13  (41%)

Имеют высшую квалификационную категорию  

5

6

 

6

6

12

Имеют первую квалификационную категорию   

16+2

15+2

 

15+1

15+1

8+2

Имеют вторую квалификационную категорию     

3+2

2+2

2+3

1+3

2+1

Имеют средне-специальное образование, в том                                                    числе педагогическое                         

1

1

1

1

2

1

3

1

3

1

Имеют высшее, в том числе педагогическое                        

31

31

31

31

29

29

28

28

29

29

Женщин –

 

29

28

29

30

 Мужчин

 

3

3

2

2

Стаж работы до 2- лет

0

0

0

1

2

Стаж работы от 2 до 5 лет

1

1

1

0

0

Стаж работы от 5 до 10 лет

 

 

0

0

0

Стаж работы от 10 до 20 лет

5

5

4

4

4

Стаж работы от 20 до 25 лет

6

6

8

5

5

Стаж работы более 25 лет

20

20

18

21

21

учителей и воспитателей ГПД – пенсионеров

6

7

5

6

6

Средний возраст учителей

 

49

50

50

49

Присвоено почётное звание «Заслуженный учитель РФ»

1

1

1

2

2

Награждены значком «Отличник народного просвещения»

7

7

7

7

7

Награждены нагрудным знаком «Почётный работник общего образования»

2

2

2

2

2

Награждены Почётными грамотами Министерства образования и науки РФ.

3

3

3

6

6

 

Участие в областных и районных конкурсах

«Учитель года»

1. 1991 год. В первом районном методическом фестивале «Учитель года» приняли участие педагоги нашей школы: учитель изобразительного искусства Блесков Владимир Николаевич, который стал победителем, и учитель математики Валентина Петровна Кузнецова.

2. 1992 год. В районном конкурсе «Учитель физической культуры – учитель года» победил молодой учитель нашей школы Сергей Васильевич Шишулькин.

3. 1994 год. Учительница истории Евгения Михайловна Сергеева заняла первое место в педагогической мастерской учителей истории, проводившейся в рамках областного конкурса «Учитель года – 94».

4. 1995 год. Учитель математики Ирина Александровна Максименкова стала финалисткой областного конкурса «Учитель года – 95», получила высший балл (50) за проведённый урок в незнакомом классе.

5. 1995 год. Учитель иностранного языка Нина Валерьевна Аристова стала призёром районного конкурса «Молодой учитель года».

6. 1996 год. В районной педагогической мастерской «Труд, творчество, талант» принимали участие: учитель химии Шеметова Ольга Алексеевна, которая стала победителем, учитель начальных классов Блескова Вера Михайловна.

7. 1996 год. Успешно выступила на областной педагогической мастерской учителей иностранного языка в марте 1996 года Аристова Нина Валерьевна.

8. 2008 год. Победили в конкурсе лучших учителей России в Приоритетном национальном проекте «Образование» Максименкова Ирина Александровна, Щербакова Нина Ивановна, Киреева Тамара Фёдоровна.

   

  

O       Различные формы внедрения инновационных процессов на всех ступенях обучения.

                  

  Начальная школа.

       Преподавание английского языка со 2 класса. Преподавание по учебно-методическому комплексу Н.Ф. Виноградовой.

 

   Среднее звено

      Введение учебных курсов (школьный компонент) «Художественная речь» в 5-7 классах, «Вокруг тебя – мир…» в 5-6 классах, «Углубление основ математики» в 5-7 классах, «ОБЖ» в 5-7 классах.

 

             Старшее звено

     Введение учебных курсов (школьный компонент) «Молекулярная биология» в 10 классе, «Основы русской словесности» в 10-11 классах.

 

 

 

O       Высокую степень успешности учащихся в учебно-воспитательном процессе.

 

Качество знаний по предметам.

 

Предметы

2006-2007 учебный год.

2007-2008 учебный год.

Русский  язык

51%

51%

Литература

74%

79%

Математика

62%

57%

Алгебра

47%

63%

Геометрия

43%

60%

Информатика

60%

58%

История России

55%

58%

Всеобщая история

66%

64%

Обществознание

61%

61%

Экономика

77%

81%

Физика

47%

53%

Химия

55%

58%

Биология

51%

58%

Природоведение

70%

64%

Азбука Смоленского края

79%

58%

Окружающий мир

100%

71%

География

53%

55%

Английский язык

79%

78%

Музыка

94%

88%

ИЗО

92%

91%

Технология

95%

96%

Физическая культура

97%

98%

ОБЖ

82%

74%

География Смоленщины

67%

58%

Литература Смоленщины

71%

80%

История Смоленщины

72%

56%

История православной культуры земли Смоленской

67%

39%

Курс «Художественная речь»

70%

75%

Курс «Вокруг тебя – мир!»

75%

80%

Курс «Углубление основ математики»

52%

55%

Курс «ОБЖ»

92%

77%

Курс «Основы русской словесности»

80%

66%

Курс «Молекулярная биология»

52%

64%

 

 

2005/2006

учебный год.

2006/2007

учебный год.

2007/2008

учебный год.

Уровень обученности по школе.

98,7%  ^

97,1 % v

92,5 % v

Остались на повторный курс обучения.

3 (1,3%)  v

6 (2,9%)   ^

15 (7,5%) ^

Качество знаний по школе.

37,8%  ^

38,1%  ^

40,8% ^

Качество знаний на

 I ступени обучения.

(на «5» + на «4» и «5»).

3 (5,4%) +  2(46,4%)

7 (13%) + 24(44,4%)

4 (7,5%)+23 (43,4%)

Качество знаний на

II ступени обучения.

(на «5» + на «4» и «5»).

9 (6,5%) + 31 (24%)

7 (5,8%) +32(26,4%)

10 (8,6%)+29(25%)                

Качество знаний на III ступени обучения.

(на «5» + на «4» и «5»).

2 (4,4%) + 1(28,6%)

0 + 10(28,6%)

1(3,1%)+15(46,9%)

Закончили учебный год на «5».

14 (5,9%)  v

14 (6,7%)  ^

15 (7,5%) ^

Закончили учебный год на «4» и «5».

75 (31,8%)  ^

66 (31,4%)  v

67 (33,3%) ^                                                            

 

Медалисты

Учебный год

Золотая медаль

Серебряная медаль

Всего

2003/2004

2

2

4

2004/2005

2

1

3

2005/2006

1

-

1

2006/2007

-

1

1

2007/2008

-

-

-

 

Выпускники 11 класса.

 

 

2004-2005

%

2005-2006

%

2006-2007

%

2007-2008

%

О          Окончило

29

 

31

 

14

 

21

 

Поступило

27

93%

29

94%

14

100%

21

100%

ПТУ, училища

1

3%

3

10%

2

8%

1

5%

Колледжи

8

28%

13

45%

8

33%

5

24%

Лицеи

3

10%

1

3%

-

0%

-

0%

Техникумы

-

-

1

3%

1

7%

-

0%

ВУЗы

15

52%

11

35%

3

21%

11

52%

Армия

 

 

 

 

 

 

4

19%

 

Выпускники 9 класса.

 

 

2004-2005

%

2005-2006

%

2006-2007

%

2007-2008

%

Окончило

21

 

30

 

24

 

25

 

10 класс

14

67%

21

70%

11

46%

16

64%

Экстернат

 

 

1

3%

-

 

-

 

ПТУ, училища

-

-

4

13%

3

13%

6

24%

Армия

-

-

-

 

-

 

-

 

Переезд

-

-

-

 

1

4%

-

-

Работа

5

24%

1

3%

-

 

-

 

Колледж

2

9%

3

10%

5

21%

-

-

Лицей

-

-

-

 

4

17%

3

12%

 

   Анализ движения выпускников школы показывает, что все её воспитанники успешно адаптируются в современных условиях жизни, каждый второй выпускник продолжает образование в высших учебных заведениях.

 

O       Возможности для получения учащимися образования в различных формах

В школе реализуется следующие формы получения образования.

 

Форма получения

образования

год

Обучение на дому

Экстернат

2005/2006

8

1

2006/2007

8

3

2007/2008

7

3

2008/2009

1

5

 

O       Целостную воспитательную систему.

 

     В результате реализации Программы развития школы до 2008 г. в школе создана целостная воспитательная система, которая обеспечивает разнообразие потребностей личности учащихся через реализацию целевой воспитательной программы «Стать человеком»,  включающей в себя следующие воспитательные проекты:

  • Проект «Учение»;
  • Проект «Досуг»;
  • Проект «Здоровье»;
  • Проект «Растим патриотов»;
  • Проект «Общение»;
  • Проект «Духовно - нравственные основы воспитания школьников».

    Цель воспитания: нравственное развитие личности, создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализации творческих способностей и потребностей каждого учащегося. Данная цель охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия  и внеурочную жизнь учащихся, разнообразные виды деятельности через реализацию следующих задач воспитания:

1.          Формирование социально-значимой личности выпускника школы – человека целеустремленного, гармонично развитого, творческого, неравнодушного, трудолюбивого, законопослушного гражданина.

2.          Становление учащихся школы в роли субъектов собственной жизни, способных на созидательный выбор, разумный отбор  жизненных позиций, самостоятельную выработку идеи.

3.          Развитие интереса и взаимопонимания между учащимися, учителями и родителями.

4.          Привлечение учащихся к сознательному и систематическому участию в управлении делами школы через работу в органах школьного самоуправления.

    Воспитательная система школы строится на принципах, заложенных в Уставе школы, на основе личностно-ориентированного подхода в соответствии с темой, над которой работает педагогический коллектив: «Современное качество образования как условие формирования творческой личности», и в соответствии с разработанной «Моделью выпускника школы».

   Использование методики коллективных творческих дел (КТД), школьных традиций, разнообразных форм деятельности, тесной взаимосвязи с детской общественной организацией юных гагаринцев школы, библиотекой поселка, краеведческими  музеями района и области, ДК «Модуль» и СДК, школой искусств, ДДТ и ДЮСШ обеспечивает развитие творческих способностей возможностей детей, создает условия для формирования духовно развитой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных жизненных условиях.

  Решая конкретные задачи воспитательной программы школы «Стать человеком», педагогический коллектив акцентировал внимание на формирование таких социально-значимых качеств личности учеников школы, как трудолюбие, целеустремленность, ответственность за порученное дело, желание творить добро, самостоятельность, стремление к самореализации, умение отстаивать свои убеждения и взгляды.

   Реализуя выполнение поставленных задач, в школе проводятся ставшие традиционными мероприятия:

     -   праздник Первого звонка,

     -    первый Урок года «Урок Памяти», «Урок мира»,

     -    день Учителя,

-          день самоуправления,

-          Вечер встречи с выпускниками школы,

-          операция «Забота»,

-          предметные недели и олимпиады,

-          Неделя космонавтики,

-          Зарница,

-          экологический месячник,

-          Праздник Последнего звонка

      Гражданские качества личности учащихся формируются через реализацию воспитательного проекта «Духовно- нравственные основы воспитания школьников». Ежегодно, в школе организуются и проводятся мероприятия, способствующие расширению знаний учащихся  по истории своей страны, формированию патриотизма и гражданственности, любви к Родине, сохранению уважения и благодарности к людям, участвовавшим и победившим в одной из самых тяжелейших войн в истории человечества.

Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. Следовательно, задача педагогического коллектива – оказать помощь и поддержку учащимся в повышении роли ученического самоуправления и в организации работы детской общественной организации « Юные Гагаринцы».

     Особое внимание в школе уделяется вопросам организации методической помощи классным руководителям. С этой целью в школе работает МО классных руководителей. МО классных руководителей участвовало в подготовке  педсоветов по обмену опытом по темам «Формирование культуры безопасности в школе» (2005 год), «Расширение и углубление связей школы, семьи и общественности как важнейшее условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса» (2006 год), «Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика» (2006 год), «Как избежать насилия в школе, или воспитание милосердием» (2006 год), «Предпрофильная подготовка и профильное обучение» (2007 год), «Педагогика поддержки ребёнка и процесса его развития в системе личностно-ориентированного обучения и воспитания» (2008 год), «Самовоспитание и самообразование как основа успешности педагога и ученика школы» (2008 год), «Взаимосвязь классного руководителя и учителей – предметников» (2008 год).   МО классных руководителей обобщен опыт Киреевой Т.Ф., Дивненковой Н.Н., Ивановой Е.Г., Пыталевой И.В. по теме «Формирование нравственных качеств учащихся», Щербаковой Н.И., Кузнецовой В.П. и Миненковой Г.Э. «Организация самоуправления в классном коллективе», Ивановой Л.В., Вторушиной В.А., Михальченковой А.А. «Организация воспитательной работы с проблемными детьми». Методический фонд школы пополняется сценариями праздников, разработками тематических классных часов.

     Актуальность и выполнимость воспитательных задач определяет условия для системной работы классного руководителя, необходимость каждому из них иметь воспитательную программу своего класса, перед которым поставлены цели:

1.        Использование наиболее активных форм воспитания  по формированию социально-культурной личности учащихся  (диспуты, дискуссии, деловые игры, конкурсы знатоков, заочные путешествия, устные журналы, диалог, игры-экспромты).

2.        Конкретизация воспитательных задач перед коллективом класса в целом и отдельными учащимися, с опорой на диагностические данные.

3.        Повышение требовательности к выполнению учащимися норм поведения в школе и вне школы.

4.        Уделение особого внимания вопросам формирования здорового образа жизни учащихся, действенности санитарно-просветительской работы.

Оценивание результативности и качества организации воспитательной работы проводится методами анкетирования и тестирования  по  направлениям ценностных отношений:

-          отношение к обществу (любовь к Отечеству, политическая культура, правовая культура, толерантность);

-          отношение к материальным ценностям (бережливость в отношении к общественной собственности, бережливость и экономность в отношении к личной собственности);

-          отношение к образованию (успешность в учении и самообразовании, деловитость и организованность);

-          отношение к людям (милосердие и готовность прийти на помощь, общекультурный уровень);

-          отношение к себе (здоровый образ жизни, целеустремленность, требовательность  к себе, стремление к самосовершенствованию, чувство собственного достоинства).

    Целенаправленная совместная деятельность учителей – родителей – учащихся способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе, положительной динамике уровня воспитанности учащихся. Результаты проведенных наблюдений показывают, что дети чувствуют себя комфортно и защищено в школьном коллективе, могут свободно высказывать свое мнение.

    Показателями эффективности ВСШ являются успешное участие детей в муниципальных, региональных конкурсах, выставках, викторинах, спортивных соревнованиях, умение выпускников адаптироваться в жизни после окончания школы.

 

O       Крепкие связи семьи и школы.

 

    Педагогический коллектив постоянно находится в поиске более рациональных и интересных детям и родителям форм и методов обучения и воспитания, в том числе и в деле сотрудничества с семьей.

   Деятельность педагогического коллектива нашей школы по организации работы с родителями реализует следующие цели:

  1. Просветительская – научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.
  2. Консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.
  3. Коммуникативная – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

    Анализ опыта работы школы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет утверждать, что массовый охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен. В современной образовательной практике приоритетными становятся дифференциация, личностно ориентированный подход по отношению к семье, родителям. Это побудило разработать данную часть первой Программы развития школы, в которой обозначены четыре основных параметра сотрудничества школы и семьи:

·         изучение семей,

·         информирование родителей,

·         повышение психолого-педагогических знаний родителей:

а) просвещение,

б) консультирование,

в) обучение родителей,

  • совместная деятельность педагогов и родителей.

    Предполагается, что изучением и информированием должны быть охвачены все родители, а процент родителей, включенных в остальные направления работы, определяется взаимными потребностями семей и школы.

    Во всей работе с родителями велика роль и позиция классных руководителей. Они изучают семьи учащихся, на основе диагностики организуют психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, собеседований, устанавливают контакты с людьми, которые для ребенка наиболее значимы и имеют на него положительное влияние. В систему работы классного руководителя вошла организация совместного проведения досуга детей и родителей в рамках недели семьи, родительских суббот и праздников, в ходе которых обязательно демонстрируется и поощряется личная инициатива родителей, которые активно участвуют в жизни класса и школы. Классный руководитель работает в постоянном сотрудничестве с педагогом - психологом школы и социальным педагогом, помогающими семьям преодолевать и предупреждать семейные конфликты.

     В текущей работе классный руководитель чаще всего прибегает к индивидуальным формам общения с семьей (беседы с родителями по вопросам воспитания ребенка, консультации, посещение семей). Классные руководители очень тщательно готовятся к любой беседе и консультации, поэтому индивидуальное общение, как правило, результативно. Посещение семьи на сегодня используется чаще в начальной школе, а также классными руководителями 5-х и 10-х классов, в остальных классах классные руководители посещают семьи только вновь прибывших детей. При посещении семей классные руководители соблюдают следующие условия:

-          не приходить в семью без предупреждения;

-          не планировать свой визит более чем на 10 мин.;

-          не поучать родителей, а советовать;

-          вести  беседу в доброжелательном тоне, желательно при ребенке.

    Большие возможности в сотрудничестве школы и семьи предоставляет коллективная работа (групповая). Эта работа ведется в двух направлениях: повышение педагогической культуры родителей и более совершенное в связи с этим выполнение ими обязанностей воспитателей своих детей, и  объединение родителей в сплоченный коллектив, деятельность которого направлена на повышение уровня учебно-воспитательной работы со всеми учащимися класса.

    Основная задача этой работы – активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер.

    На протяжении ряда лет в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями, одновременно с традиционными родительскими собраниями, заседаниями родительских комитетов организована работа психологической службы с целью педагогического просвещения родителей. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия.

    Основной формой работы классных руководителей с коллективом родителей в нашей школе является классное родительское собрание, которое проводится не реже одного раза в четверть, но у учащихся первых классов ежемесячно, а у учащихся 11-х классов – один раз в два месяца. Каждый классный руководитель составляет тематику проведения родительских собраний с учетом возрастных особенностей детей и с учетом конкретных воспитательных задач данного учебного года, используя общешкольную подпрограмму «Школа, родители, дети».

   Одна из главных задач классного руководителя в нашей школе – способствовать единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, формированию навыков их совместной деятельности и общения.

    С этой целью в нашей школе   ежегодно проводится день матери, международный день семьи, конкурсы «Мама, папа и я – дружная семья».  Это прежде всего совместная деятельность школы и семьи по различным вопросам воспитания.

        Особое место в работе с родителями принадлежит общешкольному родительскому собранию. Особое потому, что является основным средством распространения и внедрения лучшего опыта семейного воспитания. Обычно проведение собрания предваряет очень большая подготовительная работа, поэтому мы проводим его два раза в год. Темы собраний за последние два года:

q       «Как вырастить физически совершенное, жизнерадостное поколение»;

q       «Психофизическое  развитие подростков»

q       «Профилактика вредных привычек».

q       Быть помощником учителя в школе – долг каждого родителя»

q       Учить понимать и ценить прекрасное.  Духовные  традиции русской  семьи.

q       От шалости к преступлению.

    На  собраниях заострялось  внимание родителей на проблеме сохранения здоровья  и проблеме профилактики преступлений среди несовершеннолетних.  Поэтому на собрания были приглашены специалисты: врач участковой  больницы, инспектор ИДН Холм-Жирковского РОВД, специалист по делам семьи и молодежи района.

    Все разнообразие форм взаимодействия педагогов и родителей способствует решению основной из главных задач нашей школы поддерживать и развивать интерес семьи к школе. А роль педагогов – помочь родителям увидеть ребенка в его природосообразности, научить наблюдать за его развитием, понимать закономерности происходящих изменений. Только на такой основе и возможно эффективное взаимодействие семьи и школы  в процессе обучения и воспитания. В нашей школе критериями эффективности работы педагогов с родителями служат:

q       в начальной школе – сформированность положительного отношения к школе, педагогическому коллективу;

q       в среднем и старшем звеньях – сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка для реализации его саморазвития.

    Использование различных форм сотрудничества с родителями, вовлечение их в совместную с детьми и педагогами творческую, социально-значимую деятельность повышает престиж и авторитет школы, создает условия для успешного развития ученика как личности.

 

O       Отлаженную здоровьесберегающую деятельность.

 

    Приоритетной задачей учебно-воспитательного процесса в нашей школе является сохранение здоровья учащихся. Обязательными направлениями здоровьесберегающей деятельности являются:

1.                 Рациональная организация учебного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями.

2.                 Рациональная организация двигательной активности учащихся.

3.                 Организация питания учащихся.

4.      Система работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

           На состояние здоровья подрастающего поколения влияют многие социальные и экономические факторы, в том числе и сама школа вносит вклад в ухудшение здоровья детей. Анализ физического и психологического самочувствия подрастающего поколения выявил взаимосвязь между возрастом и состоянием здоровья обучающихся, с переходом из класса в класс здоровье детей ухудшается.

ДИНАМИКА  ЗАБОЛЕВАНИЙ  УЧАЩИХСЯ.

 

Виды заболеваний.

2006/2007 учебный год.

2007/2008 учебный год.

2008/2009 учебный год.

Изменение здоровья учащихся.

Органы зрения

6%

4,9 %

0,9%

Снижение.

Органы дыхания

7%

5,8 %

9,2%

Рост.

Сердечно-сосудистая система

11%

11,6 %

9,6%

Снижение.

Органы пищеварения

2%

1,8 %

0,9%

Снижение.

Эндокринная система

9%

6,7 %

8,3%

Рост.

Опорно-двигательный аппарат

11%

18,8 %

19,7%

Рост.

Нервная система

3%

2,2 %

2,8%

Рост.

Заболевания почек

0,4%

0,4 %

0,5%

Рост.

Дефекты речи

1%

1,3 %

2,3%

Рост.

 

Группы здоровья/ год.

2006/2007 учебный год.

2007/2008 учебный год.

2008/2009 учебный год.

Сравнение.

I группа здоровья

92 (40%)

79 (35%)

85 (39%)

На 4%  ^ 

II группа здоровья

123 (53%)

135 (60%)

122 (56%)

На 4%   v

III группа здоровья

14 (6%)

9 (4%)

10 (5%)

На 1%  ^

IV группа здоровья

3 (1%)

1(0,4%)

1 (0,5%)

На 0,1% ^

основная группа

206 (88%)

213 (95%)

205 (94%)

На 1% v

подготовит. группа

23 (10%)

8 (4%)

9 (4%)

Без измен..

специальная группа

3 (1%)

3(1%)

4 (2%)

Без измен..

 

         Особую тревогу вызывает увеличение диспансерного контингента учащихся. На первом месте стоят  заболевания опорно-двигательной  системы, на втором - заболевания сердечно - сосудистой системы. Некоторые учащиеся страдают одновременно 2-3 хроническими заболеваниями.

         Данная ситуация прежде всего связана с ухудшением медицинского обслуживания  жителей поселка, что является одной из причин запоздалой диагностики заболеваний. Но вместе с тем учителя школы способны повлиять хотя бы на такие показатели, как осанка, зрение, сердечно - сосудистая система школьников, за счет неукоснительного соблюдения норм санитарно - гигиенического режима, физкультурно - оздоровительных мероприятий, более настойчивой пропаганды среди учащихся и их родителей здорового образа жизни и вовлечения детей в спортивные секции, увеличение двигательной активности, предупреждения стрессовых ситуаций, применения психологических тренингов, особой организации учебного процесса, создания благоприятного эмоционального климата, способствующего решению личностных проблем каждого ребенка. В этом году проводилось много различных мероприятий, которые способствовали пропаганде здорового образа жизни. Спортивные и развлекательные мероприятия старались проводить на свежем воздухе. Целенаправленно вели работу по улучшению здоровья учащихся все учителя школы.

Для обеспечения и сохранности и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса необходимо работать по направлениям:


ПЕРВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ.

    Учебные занятия в школе проводятся в одну смену, по расписанию, отвечающему требованиям САНПиНов. С целью уменьшения нагрузок на учащихся в учебном процессе:

1. Применяются новые технологии:

-          технология уровневой дифференциации;

-          игровая технология;

-          проектная технология.

2.   Применяется методика педагогической поддержки:

адресная помощь в преодолении конкретного затруднения (индивидуальные занятия, предусмотренные учебным планом), дифференцированное обучение.

3.   Создан благоприятный психологический климат.

    В школе с 2003 года работает педагог - психолог, которым организовано  психологическое сопровождение учащихся. Проводится мониторинг психофизического состояния учащихся. Организуются занятия по регуляции психического состояния учащихся. Используется методика, определяющая отношения ученика с классом, которая помогает находить оптимальные формы сотрудничества, учит детей снимать напряжение и усталость, готовит учащихся к самостоятельной жизни, формирует психологическую культуру учебной и внеурочной деятельности.

В период летних каникул в школе организуется летний оздоровительный лагерь.  В период осенних, зимних и весенних каникул – оздоровительные площадки.

В течение всего года учащиеся школы поправляют свое здоровье в санаториях и домах отдыха по путевкам фонда социального страхования. Школы старается направлять целые классы вместе с классным руководителем.

  Занятия с детьми также проводит учитель – логопед.

 

ВТОРОЕ НАПРАВЛЕНИЕ.

С целью предупреждения утомления детей предусмотрены две динамические перемены, по 20 минут каждая. В начальной школе обязательно проведение физкультминуток.

В ГПД ежедневно проводятся подвижные игры и прогулки на свежем воздухе.

Уроки физической культуры при благоприятных погодных условиях проводятся на улице.

Ежегодно проводятся общешкольные Дни здоровья, лыжные прогулки, походы, экскурсии (по плану классных  руководителей), Зарница, День защиты детей.

Учащиеся школы занимаются в спортивных секциях (волейбол, баскетбол, аэробика, лыжи, шахматы)  и  кружках, требующих двигательной активности (краеведческо - туристический).

 

ТРЕТЬЕ НАПРАВЛЕНИЕ.

Все учащиеся школы охвачены горячим питанием, организованы бесплатные завтраки (из средств местного бюджета), обеды (за счет родителей), часть продуктов выращена на пришкольном участке.

 

  ЧЕТВЕРТОЕ НАПРАВЛЕНИЕ.

  В рамках школьной программы воспитания «Стать человеком» разработана и реализуется «В здоровом теле – здоровый дух».

 

   

O       Достаточный уровень состояния материально-технической базы школы.

 

    Игоревская средняя школа  состоит из 3-этажного здания (типовое, базовое, площадью 3385,3 м2). В нем имеется 20 учебных кабинетов, столовая, библиотека, комбинированная мастерская, спортивный зал, кабинет психолога, методический кабинет.

    Школа для обеспечения санитарно-гигиенических нужд учащихся и персонала имеет:

- водоснабжение;

- энергоснабжение;

- 4 внутренних туалета;

- канализацию.

    Школа имеет компьютерный класс – 10 мест учащихся и 1 место учителя, 1 библиотечный компьютер, 3 компьютера для использования администрацией и учителями, 6 принтеров, 2 сканера, 2 ксерокса, мультимедийный проектор, информационную систему «Спутник», выход в сеть Internet, укомплектованы кабинеты химии, математики, русского языка и литературы, 4 телевизора, 3 DVD, музыкальный центр.

   Школа имеет пришкольный опытный участок площадью 0,06 га.

   

  

O       Развитую систему дополнительного образования.

 

Кружковые  занятия в Игоревской  средней школе

в  2008/2009 учебном году.

 

   п/п

Клас-сы

Кол-            во           уч-ся

Название, предмет

Кол-во

часов

1.

1

15

«Родное слово» (литература)

1 ч

2.

2

20

«Занимательная грамматика» (русский язык)

1 ч

3.

3

13

«Выразительное чтение».

1 ч

4.

10-й

12

«Подготовительный» (русский язык)

1 ч

5.

5-й

13

«Весёлые уроки русского языка»

1 ч

6.

9

13

«Решаем тесты».

1 ч

7.

11-й

10

«Теория и практика сочинений разных жанров» (литература).

1 ч

8.

10-й

16

«Подготовительный» (математика)

1 ч

9.

11-й

10

«Подготовительный» (математика)

1 ч

10.

8 «Б»

15

«За страницами учебника математики»

1 ч

11.

5-й

12

«Учение с увлечением» (математика)

1 ч

12.

8 «А»

15

«Подготовительный».

1 ч

13.

9-й

10

«Подготовительный»».

1 ч

14.

8 «А», «Б»

12

«Учение с увлечением»

1 ч

15.

6-7

15

«Юный натуралист»

1 ч

16.

8 «А»

12

«Основы гигиены и санитарии»

1 ч

17.

9-10

12

«Неорганическая химия»

1 ч

18.

6,8-10

15

«Юный географ»

1 ч

 

Факультативные занятия в Игоревской средней школе

в 2008/2009 учебном году.

 

№ п/п

Кол-во

уч-ся

Название

Предмет

Кол-во

часов

1.

8

«За страницами учебников математики»

Математика

1 ч

2.

12

«Психологическая азбука школьника»

 

1 ч

3.

10

«В помощь абитуриенту».

Математика.

1 ч

4.

10

«В помощь абитуриенту»

Русский язык.

1 ч

5.

5

«Абитуриент»

Химия.

0,5 ч

6.

9

«Методы решения задач по физике»

Физика

0,5 ч

        На базе школы работают следующие кружки и объединения от районного Дома  творчества детей и юношества:  

 

1.

«Умелые руки»

2.

«Познай себя»

3.

«Домоводство»

4.

«Устное народное творчество»

5.

«Цифровая фотография»

6.

«Краеведение и туризм»

7.

«Драматический»

8.

«Оригами»

9.

«Геометрическое моделирование»

10.

«Экология младших школьников»

11.

«Юный астроном»

12.

«Экономикс»

13.

«Человек и его здоровье»

14.

«Основы православной культуры»

15.

«В мире компьютера»

16.

«Работа с соломкой»

 

                         Секции от спортивной школы:

 

1.

Секция «Спортивная аэробика»

2.

Секция «Шахматы»

3.

Секция «Лёгкая атлетика»

4.

Секция «Лыжи»

 

 

 

3. Уровневая связь Программы развития школы с федеральной, региональной и муниципальной программами развития системы образования, социальным заказом родителей и социумом.

 

   Модернизация системы образования, включающая в себя  реструктуризацию образовательной сети, обновление содержания образования, реализацию национальных проектов на федеральном, региональном и муниципальном уровнях невозможна без активизации  инновационной деятельности на уровне образовательного учреждения.

   Основываясь на всестороннем анализе состояния образовательной среды в школе, педагогический коллектив делает вывод о том, что в процессе успешной реализации первой Программы развития, работа школы перешла из режима устойчивого функционирования в режим развития.

     Школа планирует переход старшего звена на профильное обучение (если будет заказ родителей и учеников), необходимость которого определена Правительством России в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», где поставлена задача создания системы специализированной подготовки (профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы), ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования. Школа наладила и продолжает расширять и совершенствовать подобные связи, помогающие продуктивно реализовывать компетентностный подход в образовании.

     Для организации успешной направленности поступательного развития, с опорой на наработанный опыт на уровне образовательного учреждения, появилась необходимость перейти в следующий этап развития. О такой необходимости говорят данные, выявленные в результате мониторинга социального заказа семьи. На вопрос «Удовлетворены ли Вы образовательными услугами школы?»  были получены следующие результаты: 69% - «да», 26% - «не совсем», 5% - «нет». На вопрос «Администрация, учителя создают условия для проявления и развития способностей вашего ребенка?»: 79% - «да», 16% - «не совсем», 5% - «нет». Социальный заказ нацеливает коллектив школы на дальнейшее развитие образовательного учреждения.

     В условиях наметившегося перехода на подушевое финансирование системы образовательных учреждений, перехода на отраслевую систему оплаты труда и проведения широкомасштабной учебно-экспериментальной деятельности, необходимо создать полноценную образовательную среду для учащихся, что невозможно без совершенствования работы по инновационным технологиям.

      Основной задачей второй Программы развития школы является переход на новый, более эффективный этап развития, основанный на наиболее широком применении инновационных технологий обучения и воспитания, построении современной матричной модели управления и создание Школы равных возможностей и творческого развития с достаточно широким для ребенка видов учебной и внеурочной деятельности, с целью формирования заданной Модели выпускника школы.

 

  

Раздел III

 

Основные направления развития школы.

 

Краткая аннотация

     В процессе реализации Программы развития школы предполагается развитие и  осуществление 9 инновационных  направлений, объединенных важнейшими приоритетами: равноправность участников образовательного процесса (учитель-ученик-родитель),  самоценность личности, ориентированность на развитие творческих потенций, компетентностный подход в обучении, гуманизм – важнейшая составляющая образовательного процесса, определение места человека в современном обществе.

     Кроме того, в процессе реализации Программы развития предполагается рост профессионального мастерства учителя путем модернизации методической службы, совершенствования воспитательной и управляющей систем, дальнейшей работы по укреплению связи с семьями учащихся.

 

Первое направление:

Достижение современного качества образования как условие формирования творческой личности учащихся.

 

    Педагогический коллектив школы считает важнейшей задачей формирование творческой личности каждого ученика. В системе образования эта задача может быть решена через гуманизацию образовательных программ, т.е. признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей. Для усиления эффекта формирования у учащихся глубоких и прочных знаний, необходимо разрабатывать авторские программы для проведения учебных и элективных курсов, факультативных и индивидуальных занятий, внедрять в учебный процесс новые учебные пособия и  учебники, которые в большей мере будут способствовать развитию ключевых компетенций, творческого потенциала личности учащегося, его совершенствованию, воспитанию культурно-нравственных качеств, интеллекта, формированию готовности к осознанному профессиональному самоопределению. 

    Одним из приоритетных направлений учебно-образовательной и научно-методической деятельности школа считает создание и развитие системы мероприятий, поддерживающих  одаренных учащихся, имеющих повышенную мотивацию к научно-познавательной деятельности и исследовательской работе. Особую роль в решении данного вопроса призваны сыграть следующие виды творческой деятельности учащихся:

u       конкурсы проектов;

u       научно-практические конференции по результатам научно-исследовательской работы;

u       Интернет – конференции;

u       Семинары;

u       участие в районных, областных, российских и международных очных и заочных олимпиадах;

u       участие в международной интеллектуальной игре «Кенгуру».

     Проблемы обучения и социальной реабилитации детей из «группы риска» всегда занимало особое место в работе школы. Центральная задача работы школы в данном направлении – развитие образовательной среды, для детей из «группы риска», а также детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в соответствии с отдельной Программой.

      

Второе направление:

Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности образовательного учреждения.

 

         Эффективность работы образовательного учреждения в значительной мере зависит от целостности и соответствующего организационно-методического информационного обеспечения. Наиболее важной в настоящее время является модернизация методической службы, т.к. ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование духовно-нравственной творческой личности, её гражданских позиций, признание её ценности и необходимости для современного общества, мы обязаны помнить, что личность учащихся формируется личностью учителя.

                  Для достижения поставленных целей Программы развития необходим дальнейший отбор и внедрение в школе эффективных образовательных технологий 4 и 5 поколений, новых способов организации учебного процесса.

    Средством реализации концептуальных позиций этого направления являются:

·                           диагностика инновационной компетентности и исследовательской культуры учителей;

·                           организация учебы и информированности педагогического коллектива;

·                           широкое внедрение новых моделей обучения: семинары-практикумы, дискуссионные формы уроков (круглый стол, диалог-спор, дебаты), игры-имитации, деловые игры, ролевые игры, урок-драматизация, урок-литературный салон и др.;

·                           внедрение в практику работы учителей педагогических технологий 4 и 5 поколений;

·                           расширение информационно-ресурсного обеспечения.

 

Третье направление:

Совершенствование воспитательной системы.

 

    В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, т.к. именно посредством его в сознании и поведении детей создаются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счете, состояние общественного сознания и общественной жизни.

    Проблемы воспитания всегда были в центре внимания педагогического коллектива школы, однако особую актуальность они приобрели сегодня, в период, связанный со становлением рыночных социально-экономических отношений. В такой ситуации новая воспитательная парадигма требует от учителей максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способной к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать решения и нести ответственность за свои поступки.

    Анализ воспитательной системы школы показал, что на основании выявленных проблем следует включить в раздел «Совершенствование воспитательной системы» Программы развития следующие направления:

1.        Современный подход к воспитанию.

2.        Повышение профессионального мастерства классных руководителей.

3.        Повышение уровня ученического самоуправления.

 

Четвертое направление:

Повышение роли семьи в образовательном процессе.

 

     Родители являются субъектами образовательного процесса, а значит, наряду со школой несут ответственность за качество образования своих детей. Большинство родителей активно стремится к педагогическому самообразованию, пытается разобраться в сущности современных образовательных процессов, в особенностях  образовательной среды школы, учебных программ и учебников.

     Сегодня школу интересует семья как партнер и союзник, помогающий решать проблемы воспитания и обучения. Семья также воспринимает школу как союзника, заинтересованного в успешном влиянии родителей на детей.

     Облегчение вхождения родителей в образовательную среду школы  и вовлечение в нее всей родительской общественности - задача школы по повышению роли семьи в образовательном процессе.

 

Пятое направление:

Сохранение и укрепление здоровья

участников образовательного процесса.

В школе создана система работы по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса.

 Для дальнейшего обеспечения, сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса необходимо реализовать три направления.

  1. Обеспечение сохранения и укрепления здоровья детей.
  2. Обеспечение формирования здоровьесберегающих культурных традиций семьи.
  3. Обеспечение   оптимальных условий деятельности педагога.

 

Шестое направление:

Совершенствование системы управления школой.

 

   Необходимость совершенствования системы управления школой диктуется изменениями в содержании управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений. Внедрение нового содержания образования и инновационных технологий требует усиления методической работы с участниками образовательного процесса. Увеличение объемов экспериментальной деятельности требует специальной работы по ее координации и мониторингу. Структура управления образовательным учреждением должна развивать инициативу педагогов и школьников,  позволять им в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Управленческая система школы должна обеспечить:

•   целеполагание, прогнозирование результатов своей работы;

•   оптимальную расстановку кадров;

•  формирование у учителей мотивации к инновационной деятельности, к работе в творческих  группах;

•   качественный внутришкольный контроль, который позволяет вносить своевременные коррективы в образовательный процесс и обладает стимулирующим характером.

     Это возможно сделать в условиях оптимального распределения обязанностей, что обеспечит введение матричной модели управления. В такой системе управления ответственные за уровни и направления развития школы осуществляют непосредственное управление объектом за счет делегирования им полномочий с вышестоящих уровней, которые освобождаются от функций оперативного руководства. В итоге организационная структура управления становится более гибкой и приспособленной к изменениям.

 

      Седьмое направление:

Развитие внешних связей.

 

     Одной из главных задач нашего образовательного учреждения является удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение вариативности образования, сохранение единого образовательного пространства и расширение возможностей получения образования повышенного уровня, поддержание в школе определенного масштаба культурных норм и ценностей.

   Решение этой проблемы предполагает взаимодействие школы с другими образовательными учреждениями и организациями по следующим направлениям:

1.  Формирование единого образовательного пространства через использование в образовательном процессе  учреждений дополнительного образования района.

2.  Привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств для развития материально-технической базы школы.

Восьмое направление:

Создание условий для комплексной безопасности обучающихся и воспитанников.

 

    Создание условий для комплексной безопасности участников образовательного процесса – одна из важнейших задач общеобразовательного учреждения. Система работы по этому направлению налажена, поэтому в школе за последние годы не зарегистрировано случаев травматизма и чрезвычайных ситуаций.

    Приоритетными направлениями в области безопасности, антитеррористической защищенности являются:

- обобщение и анализ практики работы всех уровней работников школы в целях своевременного и адекватного реагирования на возникающие угрозы;

- повышение инженерно-технической и физической защищенности образовательного учреждения с привлечением государственных и негосударственных охранных структур;

- обучение руководящего состава различных уровней школы планированию, практической реализации мероприятий по обеспечению безопасности, антитеррористической защищенности;

- подготовка педагогического коллектива и обучающихся по вопросам личной и коллективной безопасности;

- совершенствование системы взаимодействия с правоохранительными органами и государственными структурами по обеспечению безопасности, антитеррористической защищенности школы во время образовательного процесса и при проведении массовых мероприятий;

- предупреждение преступлений и проведение профилактических мер среди несовершеннолетних и обучающихся;

- расширение форм и методов работы со средствами массовой информации  района по вопросам обеспечения безопасности детей в образовательном учреждении;

- целенаправленная работа с родительской общественностью о возросшей необходимости повышения ответственности и активности их в деле воспитания у детей бдительности, соблюдения норм общественного поведения и требований безопасности, 

- повышение степени ответственности администрации за обеспечение безопасности, антитеррористической защищенности;

- создание методической базы необходимой документации по вопросам обеспечения безопасности, антитеррористической защищенности в школе.

 

Девятое направление:

Развитие материально-технической базы школы.

 

    Материально-техническая база, обеспечение образовательного учреждения современным учебным и спортивным оборудованием, информационно-техническими средствами – необходимое условие для реализации Программы развития. Данное направление Программы выдвигает в качестве важнейших целей следующие:

·         капитальный и текущий ремонт в образовательном учреждении,

·         компьютеризация всех уровней управленческой системы школы,

·         создание методического центра,

·         оснащение спортивного зала современным оборудованием, спортивным инвентарем,

·         переоснащение в соответствии с требованиями учебных кабинетов.

 

Критерии и показатели эффективности инновационной деятельности.

 

№ п/п

Критерии эффективности


Показатели

1

Обученность учащихся

·        качество      предметной       подготовки учащихся и выпускников на различных ступенях;

·         поступление в ВУЗы и ССУЗы;

·         результативность программы «Одаренные дети»;

·        положительная   динамика  учебных   и   творческих достижений учащихся по отдельным предметам, по итогам   тематического  и   итогового   контроля, результатам ЕГЭ и вступительных экзаменов в ВУЗы и ССУЗы.

2

Воспитанность учащихся

     Фиксируется тенденция в динамике развития моти­вации и уровня воспитанности учащихся.

     Характер    межличностных    отношений    на    всех уровнях.

3

Личностное развитие учащихся

Положительная динамика развития мышления, речи,
эмоционально-волевой сферы, общеучебных умений и
навыков учащихся, ключевых компетенций, а также навыков организации учебного исследования, проектной деятельности, самооценки, самоконтроля и саморазвития.

4

Состояние здоровья учащихся

Снижение уровня количества заболеваний, особенно зависящих от школы

5

Удовлетворенность
учащихся, учителей,

Родителей

Положительная динамика.

6

Инновационная                 

ком­петентность и исследовательская     культура учителей

 

    Создание    профессиональной    среды    для    обмена опытом.

    Интенсивность внедрения инновационных педагогических и информационных технологий.

    Наличие эффективной системы повышения квали­фикации учителей в школе.

    Личностные достижения педагогов.

    Количество     учителей,     успешно     осваивающих новые технологии обучения и воспитания, различные методики исследований.

7

Качество управления инновационными процессами

·   Наличие необходимых организационно-педагогических и материально-технических условий.

·   Обеспеченность школы программно-методическими комплексами и другой документацией, наличие системы стимулирования педагогов.

·   Статус образовательного учреждения в социуме.

·   Освоение инновационных видов и технологий управления.

 

 

  Основные мероприятия по реализации  программы развития школы.

 

Перспективное планирование развития школы.

 

1.                   Школьная сеть.

На  01.01.2009 г.

На 01.09. 2009 г.

На 01.09.2010 г.

На 01.09.2011 г.

На 01.09.2012 г.

На 01.09.2013 г.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1

1

23

1

1

18

1

1

22

1

1

24

1

1

22

1

1

21

2

1

22

2

1

23

2

1

18

2

1

22

2

1

24

2

1

22

3

1

23

3

1

22

3

1

23

3

1

18

3

1

22

3

1

24

4

1

19

4

1

23

4

1

22

4

1

23

4

1

18

4

1

22

5

1

12

5

1

19

5

1

23

5

1

22

5

1

23

5

1

18

6

2

26

6

1

12

6

1

19

6

1

23

6

1

22

6

1

23

7

1

22

7

2

26

7

1

12

7

1

19

7

1

23

7

1

22

8

2

30

8

1

22

8

2

26

8

1

12

8

1

19

8

1

23

9

1

13

9

2

30

9

1

22

9

2

26

9

1

12

9

1

19

10

1

17

10

1

13

10

2

30

10

1

22

10

2

26

10

1

12

11

1

10

11

1

17

11

1

13

11

2

30

11

1

22

11

2

26

 

13

217

 

13

225

 

13

230

 

13

241

 

12

233

 

12

232

                                      

                                         

      1. Классы.   2. Количество классов-комплектов. 3. Наполняемость.

 

  Методическая тема школы:  

«Современное качество образования как условие формирования

 творческой личности».

Главная цельсоздание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности учителя и ученика, развития её способностей, мышления и деятельности.

 

Считать проблемными вопросы:

 

  1. Внедрение приоритетных технологий профильного обучения.
  2. Ориентация как урочной, так и внеурочной работы всего педагогического коллектива на развитие познавательной активности школьников путём использования различных форм дифференциации обучения.
  3. Совершенствование уровня приёмов и способов учебной деятельности учащихся как необходимого условия повышения обучаемости.
  4. Формирование у учащихся новых форм учебной деятельности: самоконтроль, самооценка, рецензирование, прогнозирование учебной деятельности, побуждение к поиску альтернативных решений.
  5. Обеспечение высокого уровня проведения всех видов занятий.

    

  Задачи  на 2008 – 2013 гг.:

 

1.          Формирование социально-значимой личности выпускника школы – человека целеустремленного, гармонично развитого, творческого, неравнодушного, трудолюбивого, законопослушного гражданина.

2.          Становление учащихся школы в роли субъектов собственной жизни, способных на созидательный выбор, разумный отбор  жизненных позиций, самостоятельную выработку идеи.

3.          Развитие интереса и взаимопонимания между учащимися, учителями и родителями.

4.          Привлечение учащихся к сознательному и систематическому участию в управлении делами школы через работу в органах школьного самоуправления.

Ожидаемые результаты.

    1. Повышение качества образования выпускников.

2.        Формирование и развитие творческого потенциала личности учителя и учащегося, ориентация на личностно-ориентированное, индивидуальное эффективное обучение учащихся и рост профессио­нального мастерства учителя через модернизированную модель методической службы.

3.        Сформированность у учащихся целостного восприятия карти­ны окружающего мира через инновационные технологии и модели обучения, авторские программы, спецкурсы.

4.        Воспитание нравственности, гражданских позиций гражданина Российского государства, любящего свою Родину.

5.        Достижение соответствия  выпускника школы созданной Модели.

6.        Адекватное самоопределение учащихся старшего звена и определённая профессиональная адаптация на основе сложившейся профессиональной (допрофессиональной) компетенции в рамках из­бранного профиля обучения в школе.

7.        Создание Школы равных возможностей и творческого развития с достаточно широким для ребенка диапазоном учебной и внеурочной деятельности.

8.        Совершенствование деятельности организаций ученического самоуправления.

9.        Совершенствование ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

10.     Формирование и развитие мониторинга эффективности использования педагогических технологий.

 

Методические традиции.

 

  1. Проведение методических недель.
  2. Поиск нетрадиционных форм урока.
  3. Включение в учебно-воспитательный процесс и внеклассную работу

 родителей.

  1. Укрепление групповых и индивидуальных форм учебного труда.
  2. Методика партнёрства, педагогической поддержки, компьютеризации учебного процесса.
  3. Диагностико - аналитическая деятельность, психолого-педагогическая диагностика.
  4. Повышение квалификации, педагогического мастерства и категории учителей.

 

   Для составления перспективного планирования работы школы использовались следующие факторы:

  • образование как система, несмотря на трудные экономические условия, должно непрерывно развиваться, быть продуктивным, развивающим, личностно-ориентируемым, социальным и доступным для обучения;
  • школа является важной частью социальной среды посёлка. Отсюда вытекают задачи и решение всех социальных проблем, связанных с подростками;
  • воспитание есть важнейшая составляющая всего образовательного процесса.

 

 

2008-2009 учебный год.

 

Методическая тема.

   Создание условий для раскрытия творческого потенциала обучающихся и учителей.

Этапы воспитательной программы.

2008 год - «Год семьи». 2009 год – «Год молодёжи»

Девиз: Крепка семья – сильна Россия.

 

Задачи.

  1. Совершенствование методов и форм обучения, реализация  интеллектуальных и творческих способностей.
  2. Укрепление связи семья-школа.

 

Тематические педсоветы.

1.       Личность учителя в условиях современной школы.

2.       Взаимосвязь классного руководителя и учителей-предметников.

  1. Привитие интереса к учению. Использование компьютера в предметном обучении.
  2. Расширение деятельности детской организации  - один из путей формирования позитивного социального опыта и реализации прав ребёнка.

 

Направления реализации методической темы.

  1. Введение в учебный план  образовательных курсов:

- «Художественная речь» (5-6 классы);

- «Вокруг тебя – мир!» (5-7 классы);

- «Углубление основ математики» (5-9 классы);

- «Физика в самостоятельных исследованиях»;

- «Молекулярная биология» (10 класс);

- «Основы русской словесности» (10-11 классы).

2. Введение элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения (по запросу учащихся).

3.  Внедрение творчества во все сферы жизнедеятельности учащихся.

4.  Работа по повышению педагогического                         мастерства учителей школы.

5.  Совершенствование работы всего коллектива, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие навыков здорового образа жизни.

6. Сохранение и приумножение школьных традиций.

7. Организация ученического самоуправления.

8. Проведение методической недели «Привитие интереса к учению».

 

Психолого-педагогический семинар.

  1. Современная модель образования: что нам требуется и чего нам не хватает для её реализации?
  2. Конфликты в школе: причины возникновения и способы решения.
  3. Школьный сайт – это и управленческий, и образовательный инструмент.
  4. Как создавать рабочие программы по учебным предметам.

 

Родительский лекторий.

5. Правовые основы семейного воспитания.

2. О духовной сущности слова и языковом образовании школьников.

 

 

2009-2010 учебный год.

 

Методическая тема.

     Эффективность образовательного процесса.

Этапы воспитательной программы.

2009 год – «Год молодёжи», 2010 год – «Год учителя»

«65 лет со дня Победы».

 

Задачи.

1.          Формирование социально-значимой личности выпускника школы – человека целеустремленного, гармонично развитого, творческого, неравнодушного, трудолюбивого, законопослушного гражданина.

2.          Создание атмосферы сотрудничества, сотворчества, взаимной поддержки между детьми, учителями, воспитателями, родителями.

 

Тематические педсоветы.

1.Использование компьютера в предметном обучении.

2.Как оценить качество современного занятия.

3. Нравственные основы воспитания школьников.

 

Направления реализации методической темы.

1.        Использование наиболее активных форм воспитания  по формированию социально-культурной личности учащихся  (диспуты, дискуссии, деловые игры, конкурсы знатоков, заочные путешествия, устные журналы, диалог, игры-экспромты).

2.        Конкретизация воспитательных задач перед коллективом класса в целом и отдельными учащимися, с опорой на диагностические данные.

3.        Повышение требовательности к выполнению учащимися норм поведения в школе и вне школы.

4.        Уделение особого внимания вопросам формирования здорового образа жизни учащихся, действенности санитарно-просветительской работы.

5.        Расширение набора элективных курсов и профилей обучения с учетом потребностей социума.

 

Психолого-педагогический семинар.

  1. Практикум для родителей: Как научиться видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.
  2. Совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.
  3. Обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

 

Родительский лекторий.

  1. Воспитание трудолюбия в семье.

2.      Воспитание гражданских и патриотических качеств у

детей в семье.

 

 

2010-2011 учебный год.

Методическая тема.

        Оптимизация качества образования.

Этапы воспитательной программы.

2010 год – «Год учителя», 2011 год – «Год Ю.А. Гагарина».

 

Задачи.

1.          Становление учащихся школы в роли субъектов собственной жизни, способных на созидательный выбор, разумный отбор  жизненных позиций, самостоятельную выработку идеи.

2.          Обеспечение оптимального функционирования образовательной среды как целостной педагогической системы и эффективной деятельности всех ее подсистем.

 

Тематические педсоветы.

1. Интенсивность внедрения инновационных педагогических и информационных технологий.

2. Современный подход к воспитанию.

 

Направления реализации методической темы.

  1. Интернет – конференции.
  2. Диагностика инновационной компетентности и исследовательской культуры учителей.
  3. Повышение профессионального мастерства классных руководителей,
  4. Повышение уровня ученического самоуправления.
  5. Исследование потребностей родителей и детей в направлениях предпрофильной подготовки и открытии новых профилей обучения.

 

Психолого-педагогический семинар.

  1. Современные технологии обучения и воспитания.
  2. Исследование и проект – основные методы предпрофильной подготовки и профильного обучения.
  3. Развитие педагогической диагностики в школе, исследование по технологии педагогического анализа.

 

Родительский лекторий.

  1. Трудные дети в нашей жизни.
  2. Роль культуры и религии в воспитании и развитии личности.

 

 

2011-2012 учебный год.

 

Методическая тема.

     Управление качеством образования.

Этапы воспитательной программы.

2011 год – «Год Ю.А. Гагарина.

«Моя малая Родина».

Девиз: Мы с тобой с рождения – смоляне.

 

Задачи.

1.          Повышение качества образования выпускников.

2.        Формирование и развитие творческого потенциала личности учителя и учащегося, ориентация на личностноориентированное, индивидуальное эффективное обучение учащихся и рост профессио­нального мастерства учителя через модернизированную модель ме­тодслужбы.

 

Тематические педсоветы.

1.Статус образовательного учреждения в социуме.

2.Формирование общечеловеческих ценностей подрастающего поколения.

3. Обновление и совершенствование образовательного процесса через применение инновационных технологий.

 

Направления реализации методической темы.

1.Организация учебы и информированности педагогического коллектива.

2.Широкое внедрение новых моделей обучения: семинары-практикумы, дискуссионные формы уроков (круглый стол, диалог-спор, дебаты), игры-имитации, деловые игры, ролевые игры, урок-драматизация, урок-литературный салон и др..

3.Расширение информационно-ресурсного обеспечения.

Психолого-педагогический семинар.

 

4.        Повышение профессионального мастерства классных руководителей,

5.        Повышение уровня ученического самоуправления.

6.        Создание    профессиональной    среды    для    обмена опытом.

 

Родительский лекторий.

1.        Психофизиологические аспекты развития детей.

 2.   Организация досуга детей и подростков. Мир наших увлечений

 

 

2012-2013 учебный год.

 

Методическая тема.

       Самореализация личности учителя и ученика в деятельности.

Этапы воспитательной программы.

«Юбилей школы» (25 лет).

Девиз: Дом, в котором я учусь.

 

Задачи.

1.Развитие интереса и взаимопонимания между учащимися, учителями и родителями.

2.Привлечение учащихся к сознательному и систематическому участию в управлении делами школы через работу в органах школьного самоуправления.

 

Тематические педсоветы.

1.Самореализация личности учителя и ученика в деятельности.

2.Компетенции и компетентностный подход в современном образовании.

3. Совершенствование внеучебной воспитательной работы с учащимися на основе индивидуального подхода к ним.

 

Направления реализации методической темы.

1.Усиление личностной направленности образования.

2.Применение активных форм обучения.

3.Утверждение и реализация программ новых элективных курсов и профилей  обучения.

 

Психолого-педагогический семинар.

1. Изучение микросреды школы, потребностей уча­щихся и их родителей в аспекте профессионально­го самоопределения учащихся.

2. Диагностика сформированности социально-ценно­стных отношений школьников к объектам окружа­ющей действительности.

3.Педагогическая поддержка социально неблагополучных семей, детей из группы риска.

Родительский лекторий.

  1. О пользе и вреде средств массовой информации.
  2. Ориентиры в семейном воспитании.

Раздел IV.

 

Этапы реализации Программы развития.

 

I. Организационный этап (до сентября 2009 г)

Задачи этапа:

v      изучение микросреды школы, потребностей уча­щихся и их родителей в аспекте профессионально­го самоопределения учащихся;

v      анализ состояния образовательного процесса в шко­ле с целью выявления противоречий в его содержа­нии и организации с учетом установленных потреб­ностей учащихся и их родителей;

v      разработка диагностических материалов, использу­емых для оценки уровней  обученности учащихся, их развитости;

v      разработка Программы развития школы;

v      разработка концепции школы.

 

 

II. Основной этап

(2009-2010 учебный год, 2010-2011 учебный год, 2011-2012 учебный год)

 

Задачи этапа:

v       построение обобщенной модели образовательного процесса;

v      разработка и проверка эффективности адаптивных технологий в учебно-воспитательном процессе;

v      диагностика обученности, воспитанности, уровней развития учащихся школы;

v      диагностика сформированности социально-ценно­стных отношений школьников к объектам окружа­ющей действительности;

v       поиск оптимальных организационно-содержатель­ных форм управления школой.

III. Завершающий этап (2012-2013 учебный  год).

Задачи этапа:

v      корректировка концепции  развития школы;

v       выявление степени  удовлетворенности участников педагогического процесса содержанием, организа­цией и результатами образовательного процесса;

v       анализ состояния образовательного процесса в школе;  

v      обобщение опыта работы школы.

 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

      1. Повышение качества образования выпускников.

2.   Формирование и развитие творческого потенциала личности учителя и учащегося, ориентация на личностно-ориентированное, индивидуальное эффективное обучение учащихся и рост профессио­нального мастерства учителя через модернизированную модель ме­тодической службы.

3.   Сформированность у учащихся целостного восприятия карти­ны окружающего мира через инновационные технологии и модели обучения, авторские программы, учебные и элективные курсы.

4.   Воспитание нравственности, гражданских позиций гражданина Российского государства, любящего свою Родину.

5.   Достижение соответствия  выпускника школы созданной Модели.

6.   Адекватное самоопределение учащихся старшего звена и определённая профессиональная адаптация на основе сложившейся профессиональной (допрофессиональной) компетенции в рамках из­бранного профиля обучения (по индивидуальным планам и т.д.) в школе.

7.   Создание Школы равных возможностей и творческого развития с достаточно широким для ребенка диапазоном учебной и внеурочной деятельности.

 

Основные мероприятия по реализации Программы.

 

Достижение современного качества образования.

Направления

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Влияние

способа

организации

образовательного

процесса на качество образования

1.Использование в учебном процессе новых  учебников и учебных пособий.

 

 2.Организация  обучения в старших  классов согласно социальному заказу

 

3.Ведение иностранных языков со 2-го класса информатики с 5-го класса.

 

 

 

4.Организация лекционно-семинарской системы  в старших классах.

 

5.Внедрение в учебный процесс инновационных технологий и современных моделей уроков. 

2008-2013 гг.   

 

 

 

2008-2013 гг.

 

 

 

2009-2013 гг.

 

 

 

 

 

2008-2013 гг.

 

 

 

Весь период

                

Учителя -  предметники

 

 

Администрация

 

 

 

Учителя начальных классов.

Учитель информатики.

 

Руководители ШМО, учителя – предметники.

 

Работа над творческим развитием личности учащегося

1.Способствовать развитию творческого мышления учащихся на уроках всех циклов.

 

2.Внедрение в учебно-воспитательный процесс различных моделей уроков: уроки-диалоги, уроки-диспуты, дебаты, игры-имитации, деловы игры, ролевые игры, урок-драматизации, урок-литературный салон и др.

3.Реализация программы “Одарённые дети”.

 

 

4.Проведение занятия “Познай себя”, «Психологическая азбука школьника»

 

5.Участие в творческих конкурсах, фестивалях, выставках, олимпиадах.

Постоянно

 

 

 

2008-2013 гг.

 

 

 

 

 

 

2008-2013 гг.

 

 

 

2008-2009 гг.

 

 

 

2008-2013 гг.

 

 

Педагогический коллектив

 

 

Учителя

 

 

 

 

 

 

Педагог-психолог, учителя

 

 

Педагог-психолог,

 

 

 

Учителя

Работа с детьми из групп риска

1.Создание службы раннего выявления и помощи.

 

2.Разработка системы мер по индивидуальному обучению.

 

 

 

3.Обеспечение психолого-педагогического и социального сопровождение детей из групп риска.

 

4.Формирование системы социальной поддержки детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

2008-2013 гг.

 

 

По мере необходимости

 

 

 

Постоянно

 

 

 

 

Постоянно

Социальный педагог

 

Учитель-логопед, социальный педагог, зам. директора по УВР

 

Педагог- психолог

 

 

 

 

Социальный педагог

Реализация системы профессио-нального самоопределения старшеклассников

1.Проведение занятий по жизненному самоопределению учащихся школы

 

2.Совершенствование предпрофильной подготовки учащихся за счет расширения спектра элективных курсов

 

3.Создание условий для свободного профессионального самоопределения  учащихся старшего звена

 

4.Активизация работы по

дополнительному   образованию  силами педагогического коллектива

 

5.Анкетирование по вопросам профессионального ориентирования

 

6.Организация   подготовки к ЕГЭ,  поступления в ВУЗы

 

7.Расширение сотрудничества с высшими и средними образовательными учреждениями области

Один раз в месяц

 

 

2008-2013 г.

 

 

 

 

Постоянно

 

 

 

 

Постоянно

 

 

 

 

Один раз в год

 

 

 

Октябрь-апрель

 

Постоянно

Педагог- психолог

 

 

 

Педагог-психолог

 

 

 

 

Классные руководители. Педагог-психолог

 

 

Администрация

 

 

 

 

Педагог-психолог

 

 

 

Администрация

 

 

Администрация

 

 

Организационно-методическое, информационное,

кадровое обеспечение       деятельности школы.

Направление

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Повышение педагогического мастерства

1.Регулярное повышение квалификаций педагогов на курсах и семинарах.

 

2.Диагностика исследовательских мнений и инновационной компетентности всего педагогического коллектива.

 

3.Организация постоянно действующего семинара: “Психологическая культура учителя инновационной школы”.

 

4.Ознакомление педагогов с современными технологиями обучения,  воспитания и развития.

 

5.Введение в учебно-воспитательный процесс новых педагогических технологий.

 

По  плану

 

 

 

Один раз в год

 

 

 

Один раз в четверть

 

 

 

2008-2013 гг.

 

 

 

2008-2013 гг.

Зам. директора по УВР

 

 

Педагог-психолог

 

 

 

 

Педагог-психолог, зам. директора по УВР

 

 

Зам. директора по УВР

 

 

Зам. директора по УВР

 

Модернизация методической службы

1.Организация  работы методического кабинета (центра).

 

2. Организация творческих групп учителей по различным проблемам.

 

3.Повышение эффективности школьных МО:

МО учителей начальных классов

МО учителей филологии

МО учителей физико-математического цикла

МО учителей химии, биологии, географии

МО учителей общественных наук

МО учителей ОБЖ, технологии и физической культуры

МО классных руководителей

 

 

4.Проведение круглых столов, теоретико-практических семинаров, консультаций.

 

5.Изучение уровня развития, обученности и воспитанности учащихся.

 

6.Проведение методических недель.

 

 

7.Организация творческого взаимодействия участников проекта (открытые уроки, взаимопосещение уроков, презентации, творческие отчёты).

 

8.Анализ работы методической службы.

 

9.Ведение банка данных лучшего опыта учителей школы по теме инновационного проекта.

 

 

2008-2013 гг.

 

 

Постоянно

 

 

 

2008-2013 гг.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Один раз в четверть

 

 

Один раз в год

 

 

Один раз в год

 

 

Постоянно

 

 

 

 

 

Июнь

 

 

В течение года

 

Зам. директора по УВР

 

Администрация

 

 

 

Зам. директора по УВР, руководители ШМО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зам. директора по УВР и ВР

 

 

Администрация

 

 

 

Администрация, педагог-психолог

 

 

Администрация

 

 

 

 

 

Зам. директора по УВР

 

Руководители ШМО, зам. директора по УВР

 

Повышение эффективности кадрового обеспечения

1.Работа администрации школы по предотвращению оттока педагогических и иных работников из школы.

 

2.Создание системы профессионального и психологического сопровождения молодых специалистов.

 

3.Формирование у выпускников школы устойчивой мотивации на педагогическую деятельность.

 

4.Совершенствование профессионального уровня администрации школы в области информационных технологий, маркетинга и менеджмента.

Постоянно

 

 

 

 

Постоянно

 

 

 

 

Постоянно

 

 

 

Постоянно

 

Директор

 

 

 

 

Администрация

 

 

 

 

Учителя - предметники

 

 

Администрация

 

 

     

Совершенствование воспитательной системы.

Направления

             Мероприятия

Сроки

Ответственные

Формирование духовно-богатой, нравственной личности. 

1.Подготовка необходимой и переработка имеющейся нормативно-правовой документации:

-Положения о внеурочных мероприятиях, акциях, операциях проводимых в школе.

-Положение о проведении фестивалей художественного творчества.

-Положение об экологическом месячнике.

-Положение о школьных предметных неделях, днях творчества.

 

2.Разработка программы диагностики учащихся с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и  нравственных устоях.

 

3.Разработка методических рекомендаций по реализации проекта “Нравственные основы воспитания школьников”.

По мере необходимости

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2008-2009гг.

 

 

 

2008-2009гг.

Администрация, руководители ШМО, педагоги дополнительного образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

Руководитель ШМО классных руководителей

 

 

Зам. директора по воспитательной работе

Повышение профессионального мастерства классных руководителей

1.Разработка нормативно-правовой документации

-Положение о конкурсе “Самый классный класс”.

-Положение о поощрении классных руководителей.

 

2.Разработка рекомендаций по организации совместной деятельности классных руководителей, психолога социального педагога, библиотекаря.

 

3.Разработка программы обучения классных руководителей по новым воспитательным технологиям.

 

4.Разработка критериев оценки работы классного руководителя.

 

5.Формирование пакета материалов по изучению уровня воспитанности учащегося.

 

6.Формирование пакета материалов по анализу и самоанализу  классным руководителем воспитательного процесса и его результатов.

 

7.Разработка методических рекомендаций по созданию воспитательных систем.

 

9.Изучение степени развития сотрудничества классного руководителя с классом:

-уровень взаимного доверия

-степень включённости классного руководителя в дела класса

-степень включённости родителей в дела класса

-взаимодействие актива и классного руководителя.

2009-2010 гг.

 

 

 

 

 

2009-2010 гг.

 

 

 

2009-2010 гг

 

 

с 2008 г.

 

 

2009г

 

 

 

2008 г.

 

 

 

 

2010г.

 

 

 

2008 г.

 

 

 

2008-2009гг.

Зам. директора по воспитательной работе.

 

 

 

 

Зам. директора по воспитательной работе

 

 

Руководитель МО классных руководителей

 

Руководитель МО классных руководителей

Руководитель МО классных руководителей

 

Зам. директора по воспитательной работе

 

 

Зам. директора по воспитательной работе.

 

Зам. директора по воспитательной работе.

 

Зам. директора по воспитательной работе.

 

 

 

Повышение роли семьи в учебно-воспитательном процессе школы.

Направле-ния

Мероприятия

Сроки

Ответствен-

ные

Изучение семьи

1. Продолжить работу диагностической психолого-педагогической

 службы школы.

 

2. Сформировать базу данных о семьях учащихся, отразив в ней информацию о:

- социальном составе семьи;

- уровне образования родителей;

- социальном и экономическом статусе семьи.

весь период

Зам. директора по воспитательной работе

 

Социальный педагог

Педагог- психолог

Классные руководители

Информи-

рование родителей

1. Совершенствовать информационное поле школы с ориентиром на родителей учащихся в классных кабинетах и  стенде «Крепка семья -сильна Россия» школы.

2. Регулярно оформлять для родителей материал о жизнедеятельности школы:

- фотостенд «Вести из классов»;

- стенд «Край родной»;

- сменные выставки творческих работ учащихся, посвященные различным событиям и праздникам («Папа, мама, я - дружная семья», «Мамочка моя», «Мой папа - самый лучший» и др.)

 

3. Регулярно оформлять для родителей Памятки («Как воспитать трудолюбие у ребенка», «Как стать хорошим родителем», «Как составить режим дня для учащихся», «Как быстрее выучить урок» и др.)

весь период

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

весь период

Руководители МО начальных классов, классных руководителей. Педагоги дополнительного образования.

 

 

 

 

 

 

 

Классные руководители и учителя-предметники

Повышение психолого-педагоги-ческих знаний родителей:

А) просве-щение  родителей

 

 

 

 

 

Б) обучение родителей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В) Консуль-тирование родителей

1. Разработать программу родительских собраний в каждом классе с учетом личностно ориентированного подхода по отношению к семье, родителям.

 

2. Составить план психолого-педагогического просвещения родителей с учетом запросов семей.

 

3. Сформировать в каждом классе творческую группу родителей с целью организации просветительской деятельности по вопросам профессионального просвещения и самоопределения учащихся.

 

4. Продолжить работу педагогического лектория для родителей с обязательным освещением следующих тем: «Формирование внутренней позиции будущего школьника»,

«Психолого-педагогические проблемы адаптации ребенка в школе» (1, 5 классы)

«Развитие познавательных интересов учащихся» (2 -4 классы),

«Трудности подросткового возраста»

(6-8 классы),

«Ориентация учащихся на выбор профессии» (7-9 классы),

«Нравственные ценности старшеклассников» (10-11 классы)

 

5. Разработать рекомендации для родителей по оказанию ими помощи в ходе учебной деятельности обучающихся и организации свободного времени учащихся с учетом потребности семьи и школы.

 

6. Создать в каждом классе консультативный пункт для родителей.

 

 

7. Создать консультативную службу  для классных руководителей по вопросам семейной педагогики с учетом потребности семей и школы на базе ШМО начальных классов и ШМО классных руководителей.

2008-2009 уч.г.

 

 

2009-2010 уч.г.

 

2010-2011 уч.г.

 

 

 

весь период

учебно-го года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2009-2010 уч.г.

 

 

 

2008-2013

г.г.

 

2008-2013

г.г.

 

 

Руководитель МО классных руководителей

 

 

Педагог - психолог школы

 

 

Классные руководители

2 – 11 кл.

 

 

 

Зам.директора по воспитательной работе

Классные руководители

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Классные руководители

 

 

 

 

Учителя-предметники

Зам.директора по воспитат. работе

Классные руководители

Руководители ШМО

Совместная деятель-ность педагогов и родителей

1. Продолжить проведение совместных творческих праздников, встреч, Недель семьи, Дней открытых дверей.

 

2. Продолжить работу родительских комитетов по классам, Совета школы.

 

3. Оказывать спонсорскую помощь малообеспеченным семьям в организации коллективных поездок, экскурсий, походов и т.д.

весь период

 

 

весь период

 

по мере возмож-ности

Классные руководители

 

 

Зам.директора по воспитательной работе

Администрация

 

 

Сохранение и укрепление здоровья участников

образовательного процесса.

Направление

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Обеспечение сохранения здоровья

1. Реализация программы деятельности школы по сохранению и развитию здоровья учащихся школы «В здоровом теле – здоровый дух».

 

2.Обследование детей, поступающих в школу. Выделение учащихся группы «риска» и больных детей.

 

3.Мониторинг здоровья учащихся от 1 до 11 классов.

 

4.Создание банка данных о состоянии здоровья учащихся.

 

5.Проведение мероприятий по профилактике алкогольной и наркотической зависимости среди учащихся.

 

6.Организация и проведение контроля выполнения санитарных правил.

 

7.Расширение сети спортивных секций.

 

 

 

8.Оснащение спортивного зала необходимым инвентарем.

 

9.Регулярное проведение малых форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены, а также часов здоровья).

 

10.Регулярное проведение дней здоровья.

 

11.Проведение конкурса на самый здоровый класс.

 

12.Регулярное проведение спортивных соревнований и праздников на всех ступенях обучения.

 

13.Регулярное проведение тренингов  общения со старшеклассниками.

 

14.Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся.

 

15.Создание комнаты психологической разгрузки

 

16. Создание тренажерной комнаты

2008-2013 уч.г.

 

 

 

 

 

Весь период

 

 

 

 

 

Весь период

 

 

 

2009г.

 

 

 

2008-2013гг.

 

 

 

 

 

2008-2013гг.

 

 

 

2008-2013гг.

 

 

 

 

по мере возможности

 

 

Весь период

 

 

 

 

 

 

2 раза в год

 

 

ежегодно

 

 

Весь период

 

 

 

 

Весь период

 

 

 

Весь период

 

 

 

 

2008-2009 г.

 

 

2011 г.

Вторушина В.А.

Иванова Л.В.

Классные руководители

 

 

 

Администрация, школьная мед. сестра ,  социальный педагог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Администрация

Руководитель ОБЖ

Социальный педагог

 

 

Администрация

 

 

 

Учителя физической культуры, классные руководители.

Директор

 

 

 

Учителя физической культуры, классные руководители.

 

 

Учителя физической культуры.

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагог- психолог

 

 

 

Администрация, школьная мед. сестра

 

 

Администрация

 

 

Администрация

Обеспечение формирования здоровьесберегающих культурных традиций семьи

1.Проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвященных возрастным особенностям обучающихся, проблемам наркозависимости.

 

 

2.Регулярное проведение Недель семьи.

Весь период

 

 

 

 

 

 

 

Весь период

 

Администрация школы, родительский комитет.

Педагог-психолог, социальный педагог, мед.сестра.

Зам. директора по ВР

Обеспечение здоровьесберегающей деятельности педагогов

1. Организация и проведение психологических семинаров, тренингов, семинаров личностного роста педагогов.

Весь период

 

 

 

 

 

Администрация

Педагог - психолог

 

 

 

 

 

 

Совершенствование системы управления школы.

Направления

Мероприятия

Сроки

Ответственный

Нормативно-правовое обеспечение системы

1. Переработка имеющихся локальных актов.

 

2.Разработка локальных актов

По мере необходи-мости

2008-2013 гг.

Администрация

 

 

Администрация

Формирование единого творческого пространства

1.Организация работы творческих групп по различным проблемам.

 

2.Широкое привлечение учителей и родителей к работе по управлению и делами школы.

3.Внедрение матричной структуры управления школой.

 

4.Создание электронных баз данных:

- об учителях школы

- о выпускниках

-об учениках школы.

 

5.Обеспечение оптимальной расстановки кадров.

 

6.Ориентация коллектива на саморазвитие, высокий профессионализм.

 

7.Оптимизация системы управления инновационными процессами в школе.

По мере необходимости

Постоянно

 

 

2009 г.

 

 

2008-2009 гг.

 

 

 

 

 

Постоянно

 

 

Постоянно

 

 

 

2008-2009 гг.

 

 

Зам. директора по УВР

 

 

Администрация

 

Директор

 

 

Зам. директора по УВР

 

 

 

 

Администрация

 

 

Администрация

 

 

 

Зам. директора по УВР

 

 

 

                                      Развитие внешних связей.

Направление

    Мероприятие

Сроки

Ответственные

Формирование единого образовательного пространства. Социально – культурный блок развития

1.Семья:

- родительские собрания;

- совместные праздники и КТД;

- деятельность родительских комитетов.

2.Районный дом детского творчества детей и юношества:

- творческие объединения;

- совместная воспитательная работа;

- конкурсы,  выставки;

- методические консультации.

3.Сельский дом культуры, КСК «Модуль»:

- работа кружков и клубов;

- совместные мероприятия;

- методические консультации.

4. Органы местного самоуправления:

- совместное проведение мероприятий: со дня освобождения Смоленщины; Памяти павших (к 9 мая); День знаний; Последний звонок; Выпускной;

- акции по благоустройству микрорайона;

- деятельность попечительского совета;

- благотворительные акции;

- комиссия по вопросам семьи и детства.

5.Районная детская спортивная школа:

- спортивно-оздоровительная и спортивно-массовая работа: соревнования по многоборью, лыжным гонкам; турслет.

6.Сельская библиотека:

- совместные познавательные программы: юбилеи года; наши известные земляки; писатели родного края; путешествие в сказку.

7.Пришкольный учебно-опытный участок:

- организация летней практики;

- опытническая работа;

- организация выставок, конкурсов;

- исследования и наблюдения.

8.Сельская больница:

- здоровье детей;

- лекции по профилактике здорового образа жизни;

- медицинский осмотр детей.

9.Районный отдел народного образования:

- методическая работа;

- олимпиады;

- конкурсы.

10.Совет ветеранов:

- встречи с детьми, родителями;

- работа в школьном музее.

11.Детская комната милиции:

- совместная работа с детьми, которые нарушили закон;

- работа по профилактике правонарушений.

Постоянно

 

 

 

 

Постоянно

 

 

 

 

 

 

Постоянно

 

 

 

 

Постоянно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постоянно

 

 

 

 

 

Постоянно

 

 

 

 

 

Постоянно

 

 

 

 

 

 

Постоянно

 

 

 

 

Постоянно

 

 

 

 

Постоянно

 

 

Постоянно

Зам. директора по ВР

 

 

 

Зам. директора по УВР

 

 

 

 

 

Зам. директора по ВР

 

 

 

Директор, зам. директора по ВР

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Директор, зам. директора по ВР

 

 

 

 

Директор, зам. директора по ВР

 

 

 

 

Учителя технологии, биологии

 

 

 

 

Директор

 

 

 

 

Администрация

 

 

 

 

Директор, зам. директора по ВР

 

Директор, зам. директора по ВР

 

Привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств.

1.Привлечение спонсорских средств.

 

Весь период

Директор

 

 

                    

Развитие материально-технической базы школы.

Направление

    Мероприятие

Сроки

Ответственные

Капитальный и текущий ремонт

1.Ремонт школьной столовой.

2.Текущий ремонт учебных кабинетов и коридоров.

До 2011 г.

Ежегодно

Директор

Заведующие кабинетами

Совершенствование материально-технической базы учебных кабинетов.

1.Преобретение мебели для учебных кабинетов.

2.Преобретение оборудования для спортивного зала.

3.Переоснащение учебных кабинетов

4.Создание комнаты психологической разгрузки.

5.Создание тренажерной комнаты

7.Обновление  компьютерной и орг. техники

8.Оснащение учебных кабинетов мультимедийными техническими средствами обучения.

9.Создание медицинского кабинета.

10. Создание методического кабинета (методического центра).

2008-2010 гг.

 

2008-2010 гг.

 

2008-2013 гг.

 

2008 - 2009 гг.

по мере возможности

по мере возможности

по мере возможности

 

 

2008-2010 гг.

 

2008-2009 гг.

Директор

 

Директор

 

Директор

 

Педагог-психолог

 

Директор

 

Директор

 

Директор

 

 

 

Директор

 

Директор, зам. директора по УВР

 

 

Раздел V

Концепция – прогноз развития школы.

 

 

      Образ школы в 2013 году

Школа равных возможностей

и творческого развития с достаточно

широким для ребенка диапазоном

видов учебной и внеурочной

деятельности

Школа – где дети с радостью

проживают вместе периоды детства

Школа – где учатся жить активно

и достойно, развивают и реализовывают

свои возможности.

 

                          Цель

 

      Образ выпускника 2013 года

       Творческий потенциал:

  • творческое мышление, креативность,
  • способность к самоопределению и

самореализации,

·               разносторонние интересы,

·               художественно-творческая активность.                      

   Коммуникативный потенциал:

·         умение устанавливать конструктивные

       отношения с другими людьми, не основанные

       на подавлении,

·         умение разрешать конфликты

      ненасильственным путем;

·         умение самостоятельно принимать

решения и осознавать меру ответственности за них.

·         умение использовать механизму прав человека;

Ценностный потенциал:

·         восприятие человеческой жизни как главной ценности;

·         уважение и защита прав человека;

·         осмысление понятий: честь, долг, ответственность,

профессиональная гордость, гражданственность,

Отечество,

·                      этическая и эстетическая культура;

·                      социальная активность;

·                      стремление к здоровому образу жизни.

Познавательный потенциал:

·                        знания, умения, навыки, соответствующие

    образовательным стандартам общеобразовательных

    и профильных классов школы;

·                       навыки аналитического и критического мышления;

·                       способность к активной умственной деятельности;

·                      умение применять полученные знания в жизни.

 

 

 

   Принципы:                                                            2012-2013 учебный год.                 

- личностного подхода,                             Вывести  образ выпускника

- педагогического мониторинга,              на запланированный уровень

- технологизации,

- дифференцированного обучения,                       2011-2012 учебный год.          

- экологизации,                                          Усовершенствовать модель               IV -2013-2014

- сотрудничества,                                       образовательного блока.                    III -2012-2013

- адаптивности образовательной              Обеспечить фундаментальность

   системы современным условиям.         через технологизацию                        II – 2011-2012

                                                                     педагогического процесса.                 I - 2010-2011

                                                                     Создать центр семьи.                         

 

                                                                                 2010-2011 учебный год.

                                                                     Создать условия для                       IV -2013-2014

                                                                     социальной адаптации.                   III -2012-2013

                                                                     Создать творческую                        II – 2011-2012

                                                                     педагогическую среду.                    I -  2010 -2011                         

 

 

                                                                               2009-2010 учебный год.

                                                                    Создать условия формирования       IV -2012-2013

                                                                    культурной личности.                        III -2011-2012

                                                                    Разработать модель системного       II – 2010-2011

                                                                    развития и управления школой         I -  2009-2010                           

 

 

                                                                              2008-2009 учебный год.

                                                                     Создать кадровый потенциал

                                                                     для реализации развития                      (I)

 

 

                        Примечания:

(I) – Подготовительный – кадровое обеспечение.

 I – Начальный уровень – выстраивание научной системы,

                                          - создание условий,

                                          - мотивация субъекта.

II – Средний уровень    – педагогический мониторинг,

                                         - программная деятельность,

                                         - технологизация процесса.

III – Выше среднего      – педагогический мониторинг,

                                         - программная деятельность,

                                         - авторские технологические карты обучения,

                                            учения, воспитания и управления.

IV – Оптимальный        – педагогический мониторинг,

                                         - программная деятельность,

                                         - банк технологий.

                                                                               

 

                       Модель выпускника начальной школы

                                  (1 – 4-е классы)

Главными задачами воспитательной деятельности выступают:

·        формирование знаний о природе, культуры общения младших школьников с товарищами, родителями, учителями, взрослыми;

·        ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека: в быту, на улице, в транспорте, на лоне природы, в магазине, в театре;

·        развитие способности соотносить культурные социальные нормы с собственным поведением во всех видах деятельности: общении, учебной, трудовой, художественной, спортивной, духовной, общественной;

·        развитие интереса к народному творчеству и его традициям;

·        усвоение понятий «красивое», «уродливое», «безобразное», «природа», «гигиена», «атмосфера», «добро», «зло», «правдивость», «честность», «ответственность», «отзывчивость», «вежливость», «исполнительность», «трусость», «смелость».

 

 Ведущими качествами личности ученика в данной ступени выступают:

·        любовь к родине, к отчему дому, где вырос;

·        способность к сотрудничеству;

·        милосердие к больным, престарелым, животным;

·        трудолюбие;

·        самостоятельность, честность;

·        бережливость, умение беречь народное добро, школьное имущество;

·        организованность;

·        готовность охранять и защищать природу.

·         

 Основными направлениями воспитательной деятельности являются:

  1. Формирование ценностного отношения к природе как общему дому человечества.
  2. Приобщение к многонациональной культуре.
  3. Формирование культуры поведения.
  4. Знакомство с культурой семейных отношений.
  5. Организация здорового образа жизни.
  6. Воспитание умения видеть прекрасное и безобразное в жизни людей.
  7. Формирование культуры отношений между полами.
  8. Формирование культуры труда.

 

                         Модель учащегося основной школы

                                      (5 – 6-е классы)    

 

Ведущими воспитательными задачами на этом этапе являются:

·        формирование нравственного и гражданского самосознания;

·        ответственность как черта личности;

·        обучение культуре поведения на основе управления собой.

 

Главными качествами личности ученика выступают:

·        ответственность;

·        объективная самооценка;

·        дисциплина, умение подчиняться и руководить;

·        нравственная позиция по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей, одарённости.

 

Основными направлениями воспитательной деятельности являются: